Структура социально-педагогической культуры

По просьбе нашего читателя постараемся описанную тему от 01:23 | 25.06.2020 раскрыть ещё глубже, сегодня рассмотрим Структура социально-педагогической культуры. Не будем разливать воду, а преступим рассмотрению этого вопроса.

Основное положение

Социально-педагогическая культура имеет две составляющие:

1. Внутренняя культура специалиста – уровень знаний и умений, сформированные личностные идеалы, установки, потребности, мотивы в педагогической сфере, которыми обладает человек и которые характеризуют его компетентность.
2. Внешняя культура специалиста – все то, повседневно проявляется в отношении человека к объекту, социально-педагогической деятельности, социальной работе и их результатам.

Внутренняя культура специалиста включает:

• индивидуально-личностный уровень – внутренняя специфика личности с социально-педагогическими и индивидуально-психологическими достоинствами;
• мировоззренческий, или теоретический уровень – степень усвоения, объем накопленного педагогического опыта в профессиональной деятельности;
• рациональный уровень – указывает на то, какие социально-педагогические знания усвоены, в какой степени они найдут применение в будущем;
• эмоциональный, или чувственный уровень – показывает эмоциональное отношение к объекту, педагогическим составляющим, социальной работе и ее результатам; в процессе овладения опытом социально-педагогической деятельности этот компонент формируется и укрепляется.

В процессе работы эмоциональный уровень определяет внутреннее отношение личности к педагогической деятельности, показывает потребность в педагогическом совершенствовании, во многом характеризует нравственную культуру.

Эмоциональный и рациональный компоненты проявляются и реализуются через саму личность и ее волю.

Внешняя культура специалиста включает:

• личностный уровень - внешние достоинства и недостатки (манеры, внешний вид, привычки) человека;
• поведенческий уровень – педагогические аспекты деятельности, проявляемые в процессе социальной работы (действия, поведение, поступки, влияющие на объект); характеризует педагогическое проявление в общении с людьми;
• практико-педагогический уровень – демонстрация уровня владения педагогическими методами и методиками, новыми технологиями, средствами и приемами; показывает степень реального владения педагогическим мастерством, педагогические возможности, результативность педагогической деятельности;
• уровень внешнего отношения - отношение личности к объекту социальной работы, степень внимания к объекту социально-педагогической работы, заинтересованность в результатах своей деятельности, особенности взаимоотношений с людьми.

Формы проявлений внешней социально-педагогической культуры:

• повседневная, или естественная – культура проявляется естественным образом и в работе, и в семье;
• демонстрационная, или показная;
• ситуативная – проявляется у личностей, чье поведение зависит от конкретной ситуации, социального статуса или среды.

Заключение

Конечно можно много говорить по теме Структура социально-педагогической культуры, но основную суть мы изложили по этому вопросу. Если вам нужно дополнительная консультация, пожалуйста пишите ваши сообщения нам на почту. Все поступившие вопросы рассматриваются и не остаются без ответа.