Когнитивная парадигма социального образования

По просьбе нашего читателя постараемся описанную тему от 07:56 | 17.05.2019 раскрыть ещё глубже, сегодня рассмотрим Когнитивная парадигма социального образования. Не будем разливать воду, а преступим рассмотрению этого вопроса.

Основное положение

В соответствии с когнитивной парадигмой, главной целью образования выступает формирование системы знаний, умений и навыков, отражающих социальный заказ.

Главным источником знаний является педагог, обучающийся рассматривается не как активный участник образовательно-воспитательного процесса, но как объект целенаправленного педагогического воздействия.

Личностные аспекты образования сводятся к формированию и развитию познавательных способностей, мотивации к обучению.

Задачи формирования всестороннеразвитой, гармоничной личности не ставятся, активность обучающихся не учитывается.

Учебные предметы рассматриваются как своеобразная «проекция» области научного познания, а дидактические материалы – в качестве дидактически интерпретированной системы научных знаний.

Главным индикатором эффективности реализации образовательно – воспитательного процесса выступают сформированные знания, умения и навыки, соответственно, основной акцент смещается на информационном обеспечении, а не развитии личности обучающихся. Более того, личностное развитие в процессе обучения рассматривается как «побочный продукт» целенаправленного педагогического воздействия.

В наиболее общем виде, педагогику, основанную на когнитивной парадигме социального образования, можно охарактеризовать как «знаниевую», традиционную, императивную, авторитарную.

Заключение

Конечно можно много говорить по теме Когнитивная парадигма социального образования, но основную суть мы изложили по этому вопросу. Если вам нужно дополнительная консультация, пожалуйста пишите ваши сообщения нам на почту. Все поступившие вопросы рассматриваются и не остаются без ответа.