Драконячі закони в нашому житті

Драконячі закони в нашому житті

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

Перегляд відеоролика. Бесіда.

Який образ дракона зафіксувала людська пам’ять?Чому люди вірили саме в таких драконів?Уособленням чого для людини був дракон?Здавалося б, все найстрашніше і найнебезпечніше таїть у собі образ дракона. Та чи так це? Чи можемо стверджувати, що твір про сучасний світ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ми поринемо в царину незвичайного твору – твору про сучасний світ, у якому й досі живуть «драконячі закони». Сподіваюся, що наш сьогоднішній діалог змусить вас замислитися над питаннями, які турбували не одне покоління – добра і зла, вірності і зради, благородства і ницості, окриленості душі та сірої буденності.Як ви вважаєте, якою є модель суспільства із драконячими законами?Про які закони суспільства ми говоримо, що відносимо їх до «драконячих»?Як почуває себе людина у такому суспільстві?Що необхідно зробити, щоб не діяли у суспільстві драконячі закони?

IV. Узагальнення нового матеріалу. Робота над змістом теми.

Знайомство з автором твору.

Випереджувальне завдання. Повідомлення учня дослідницької групи про письменника.

Учень . Юрій Павлович Винничук – прозаїк, літературознавець, публіцист, лауреат премії «Книга року ВВС», входить у п’ятірку найпопулярніших українських авторів. Народився 1952 року в Івано-Франківську. Освіту отримав у Прикарпатському університеті імені В. Стефаника. Навчався на філологічному факультеті.

З 1997 року є членом Асоціації українських письменників. Твори Юрія Винничука були перекладені в Англії, Аргентині, Білорусі, Німеччині, Польщі, Канаді, Сербії, США, Франції, Хорватії, Чехії. За його казками знято два мультфільми.

Юрій Винничук є автором перекладів з кельтської, англійської та слов’янських мов. Він переможець конкурсу Бі-Бі-Сі на кращу українську книгу (2005) за роман «Весінні ігри в осінніх садах».

Навчальна бесіда за змістом твору.Ви прочитали твір. Поділіться враженнями від прочитаного.Де відбуваються події, описані у творі? (У містечку Люботин.)Яким зображає автор Люботинське князівство? Підтвердіть текстом.Робота в групах.

Повідомлення учнів групи «дослідники».

Завдання: дослідити, хто ж винен у ситуації, яка склалася в князівстві, що стало причиною цьому?

Поясніть значення слів «переситився спокоєм».Чому так ведуть себе містяни? Чи влаштовує їх такий спосіб життя?Якого давнього звичаю неодмінно повинен дотриматися князь?Чи можна сказати, що князь був дбайливим батьком?Чи лише за доньку переймався князь? Чому?

Висновок. Отже, князь був людиною сірою, буденною, недалекоглядною, проте звичай підштовхував його до дії.

Повідомлення учнів групи «аналітики».

Завдання: на основі власних спостережень проаналізувати типи персонажів, які діють у творі.

Яким постає перед нами дракон?Чому автор, усупереч загальноприйнятим уявленням, зображує дракона саме таким?Під дією кого відбувається «олюднення» дракона?Чому Пустельник не відразу погодився навчати дракона грамоті?Поясніть цитату «…хто хоч краплю мудрості зачерпне, довіку ситий не буде…»Робота з таблицею. Бесіда.Які ідеї сповідує Дракон, а які князь?