Социальная интеграция детей с особыми потребностями

По просьбе нашего читателя постараемся описанную тему от 21:30 | 26.06.2018 раскрыть ещё глубже, сегодня рассмотрим Социальная интеграция детей с особыми потребностями. Не будем разливать воду, а преступим рассмотрению этого вопроса.

Основное положение

Система образования для детей с особыми потребностями развивается по типу интеграции, так как специальные школы и интернаты на современном этапе являются сегрегационными, что носит дискриминационный характер и указывает на «навешивание социального ярлыка».

Эффективность социальной интеграции зависит от социально-психологических факторов:

• психологической терпимости и воспитания ее к лицам с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях, умения и желания оказывать таким детям помощь в их самореализации;
• достоверности и полноты информированности о правовой грамотности, проблемах в отношении учащихся и учителей в образовательных учреждениях различных типов.

Учет таких факторов необходим для создания комплексной системы медико-социальной и психолого-педагогической реабилитации, для социальной интеграции.

Помочь детям с особыми потребностями стать активными участниками общественной жизни – это значит:

• обозначить структуру системы специального образования;
• определить способы, пути, организационные формы системы специального образования;
• выявить психолого-педагогические условия осуществления способов, путей, организационных форм системы специального образования в нравственно-психологических и социально-экономических условиях современного социума.

Заключение

Конечно можно много говорить по теме Социальная интеграция детей с особыми потребностями, но основную суть мы изложили по этому вопросу. Если вам нужно дополнительная консультация, пожалуйста пишите ваши сообщения нам на почту. Все поступившие вопросы рассматриваются и не остаются без ответа.