Процесс социометрического измерения в школьном коллективе

По просьбе нашего читателя постараемся описанную тему от 05:55 | 25.03.2019 раскрыть ещё глубже, сегодня рассмотрим Процесс социометрического измерения в школьном коллективе. Не будем разливать воду, а преступим рассмотрению этого вопроса.

Основное положение

Перед тем, как проводить социометрический опрос с учащимися, организатор проводит подробный инструктаж, где обозначает основные условиях социометрической методики. Объясняются ключевые цели исследований, важность его результатов, причем, в первую очередь для самих участников исследования. Затем определяется порядок выполнения задания (на каждый вопрос школьник может дать не более трех вариантов ответа). Подчеркивается необходимость быть искренним и объективным, честным. Педагоги при этом гарантируют тайну индивидуальных ответов, хотя в социометрическом исследовании невозможно добиться абсолютной анонимности.

В процессе социометрического исследования в школьном коллективе организаторы стремятся установить наиболее благоприятную атмосферу, которая предполагает доверие в отношениях с учащимися, которые принимают участие в социометрическом измерении. Исследователи подчеркивают, что часто важно не только количество ответов, но также и их взаимность.

Анализируя мотивы, которые побуждают учащихся давать взаимные выборы учащихся, исследователь может делать вывод о том, что общественные мотивы и личные мотивы могут быть равнозначными для учащихся. К общественным мотивам относится совместный учебный процесс, участие в коллективном походе или организации какого-либо мероприятия. К личным мотивам может относится приглашение на торжество (день рождения или иной значимый для учащегося праздник). Эти мотивы и их равнозначность доказывает в определенной мере сплоченность членов группы друг с другом, стремление учащихся к общению и взаимодействиям. Это также подтверждает сотрудничество как во время учебного процесса, так и вне него.

В изучении школьников (например, одного класса) определяются как лидеры, так и отверженные. Как минимум один ученик может попасть в группу риска, и в дальнейшем перед исследователем встает задача объяснить, почему именно он оказался в таком положении.

Для того, чтобы определить возможные пути по реализации работы с учащимися, которые оказались в «группе риска», социальный педагог собирает дополнительную информацию о ребенке, заполняя анкету под названием «Определение обобщенного показателя социального благополучия ребенка». В нее входят следующие вопросы:

• Состав семьи учащегося;
• Школьная успеваемость;
• Здоровье учащегося;
• Санитарно-жилищные условия проживания ребенка и его семьи;
• Доход семьи и уровень ее социального благополучия;
• Поведение ребенка в школе, а также оценка его внешкольного общения с другими учащимися;
• Жизненные цели ребенка;
• Эмоциональные отношения учащегося с родителями.

Замечание 2

Также, работая с социальным психологом в дальнейшем, учащийся может избавиться от возможных проблем, а также стать частью коллектива, преодолев свои психологические и иные трудности. Социальный психолог может проводить довольно эффективную работу с другими учащимися, которые могут в той или иной степени влиять на состояние ученика, его развитие.

Заключение

Конечно можно много говорить по теме Процесс социометрического измерения в школьном коллективе, но основную суть мы изложили по этому вопросу. Если вам нужно дополнительная консультация, пожалуйста пишите ваши сообщения нам на почту. Все поступившие вопросы рассматриваются и не остаются без ответа.