Причины девиантного поведения в школе

По просьбе нашего читателя постараемся описанную тему от 09:44 | 28.08.2017 раскрыть ещё глубже, сегодня рассмотрим Причины девиантного поведения в школе. Не будем разливать воду, а преступим рассмотрению этого вопроса.

Основное положение

Факторы и причины, по которым ребенок в школе начинает проявлять девиантное поведение, могут быть разной природы.

Во-первых, это генетические факторы – сюда относятся некоторые наследственные отклонения, которые в дальнейшем приводят к соответствующей социальной не адаптации (дезадаптации). К ним можно отнести умственные способности, речевые нарушения, сбой в работе нервной системы, слуха или зрения.

Во-вторых, психофизиологические факторы – это причины девиантного поведения школьников, которые возникают в результате воздействия неблагоприятных внешних факторов окружающей среды ребенка. Отсюда возникновение аллергических реакций, токсических заболеваний, которые нуждаются в лечении и дальнейшей профилактике.

В-третьих, физиологические причины и факторы – это внешние дефекты ребенка, из-за которых он может подвергаться насмешкам со стороны сверстников в школе. Из-за этого, чтобы защитить себя, ребенок начинает проявлять агрессию в отношении окружающих. Психика формирует комплексы, в результате чего человеку уже во взрослой жизни также бывает очень сложно ужиться с себе подобными.

На школьников оказывают влияние прежде всего культурологические, различные общественные и экономические, а также демографические факторы. Но все же основной причиной девиаций выступают психосоциальные отклонения у детей в школьном возрасте, а также неблагоприятная атмосфера в кругу семьи. Большое влияние оказывает воспитание в семье: ребенок всегда берет пример с отношений между своими родителями, а также пример с отношения, которое проявляют родители к ребенку.

Замечание 2

В школьном возрасте дети чаще всего начинают опробывать различные формы девиантного поведения – употребление алкогольных напитков, наркотических веществ, табак. Все это делается не для себя, а скорее для того, чтобы продемонстрировать своим сверстникам и товарищам, что школьник может позволить себе такое поведение, а значит он «круче» и «более продвинутый», чем все остальные. Как результат – временный авторитет в глазах одноклассников и других учащихся, который довольно быстро угасает, поскольку вредные привычки не всегда могут сделать человека популярным, но зато могут навредить его здоровью, как психическому, так и физическому.

Очень важную роль занимает работа с проблемными детьми, которые проявляют девиантное, отклоняющееся поведение. Во-первых, это обязательные беседы с классным руководителем, который наблюдает за ребенком на протяжение всего его учебного процесса. От руководителя зависит состояние ребенка, его настроение как по отношению к обучению, так и в отношении коллег по учебному процессу (одноклассников и учителей). Во-вторых, беседа с родителями в присутствии школьного психолога. Психолог также проводит беседы с детьми девиантного поведения, выявляет основные причины и предлагает возможные варианты по разрешению поставленной проблемы.

Диагностическая работа опирается на следующие механизмы:

1. Изучение личностных характеристик учеников;
2. Изучение познавательного развития учащихся;
3. Изучение характера взаимоотношений в классе;
4. Изучение проблем класса с точки зрения учителя;
5. Изучение проблем класса с точки зрения учащихся.

Немаловажно также определить отношения отвергаемых как к школе, так и к семье, работать с родителями и семьей ученика, который проявляет агрессивное поведение. В результате оформляется личная социально-психологическая карта учащегося, в которой отмечаются проблемы и перспективы их разрешения.

Заключение

Конечно можно много говорить по теме Причины девиантного поведения в школе, но основную суть мы изложили по этому вопросу. Если вам нужно дополнительная консультация, пожалуйста пишите ваши сообщения нам на почту. Все поступившие вопросы рассматриваются и не остаются без ответа.