Какие факторы способствовали повышению образовательного уровня населения в 1930-х годах?

Крупные изменения в образовании произошли в 1930-е гг. Руководство страны и ВКП(б) приняли постановление "О начальной и средней школе" (1931), где констатировалась слабая подготовка учащихся и намечался перевод школы на предметные программы.
Постепенно улучшалось качество обучения. Это оказалось возможным прежде всего в результате создания устойчивой школьной системы с преемственными ступенями. Стабильные программы и четкая организация обучения способствовали выходу из кризиса образования. Сильные стороны реформ - появление стройной структуры преемственных подсистем (от начальной до высшей), регулярное предметное обучение, единый режим занятий, введение стандартных программ и учебников. Следствием курса на повышение образовательного уровня населения была организация к концу 1930-х гг. в городах всеобщего семилетнего обучения Реформы 1930-х гг. не позволили, однако, решить важные проблемы образования. Не была ликвидирована неграмотность. В 1939 г. каждый пятый житель старше 10 лет не умел читать и писать. Право на образование оказалось для значительной части жителей СССР и России декларацией. Реформированная система общего образования таила изъяны, которые в дальнейшем отрицательно повлияли на развитие школы: безальтернативно сть, чрезмерная унификация принципов, содержания и организации учебного процесса, отказ от дифференциации в обучении. Частично подобные недостатки компенсировались благодаря усилиям рядовых учителей, а также стихийной дифференциации, когда часть учащихся шла в профессиональные школы, а другая   в высшие учебные заведения.
В системе образования произошел отход от целесообразных педагогических нововведений 1920-х гг.: сворачивалось трудовое обучение, наметился возврат к консервативным традициям классического гимназического образования. Была упразднена система ОПУ.
Реформы и изменения в образовании в 1930-гг. происходили в сложных социальных условиях индустриализации, всеобщей коллективизации, раскулачивания, массового голода, политических преследований. Все это имело тягостные последствия для системы образования и подраставших поколений. Учебным заведениям не доставало финансирования. Многим деревенским подросткам, которые рвались в город, надеясь на лучшую жизнь, получение среднего и высшего образования, путь был закрыт из-за отсутствия у них паспортов. Права на достойное образование лишались те, кто потерял родителей, получив клеймо "детей врагов народа"